03 Développement de l’école et de l’enseignement

Les écoles font partie d'une commune, d'un quartier, d'un canton. Il est important qu’elles favorisent des partenariats avec l’environnement scolaire et extrascolaire où se déroule la vie des élèves. Grâce à une bonne mise en réseau, le bien-être social et émotionnel des membres de l'école peut être amélioré de manière globale (cf. chapitre 6 et chapitre 7). Parmi les partenariats de l'école, citons :

• Des relations constructives (par ex. avec les enseignant·e·s, les parents, les familles et les ami·e·s).
• Un contact avec les services de conseil du milieu scolaire (par ex., conseil scolaire, médecins, structures pour jeunes, police, communautés religieuses, associations locales d’assistance sociale, de promotion de la santé et du bien-être, services santé et jeunesse). 
• Une collaboration avec les structures d’accueil parascolaire, les travailleurs·euses sociaux·ales (ou les médiateurs·trices) de l'école, les parents, les autorités, les conseils d'orientation profession-nelle/associations professionnelles, les autres directions d'école, les acteurs extrascolaires, l’APEA (Autorité de protection de l'enfant et de l'adulte), les services sociaux ainsi qu’un lien avec les écoles de provenance ou de destination.

Paysages éducatifs
Qu'il s'agisse d'un·e enseignant·e, d'un·e travailleur·euse social·e scolaire, d'un·e animateur·trice jeunesse, d'un·e entraîneur·euse sportif·ive, d'un·e chef·fe scout, d'un·e directeur·trice de crèche ou d'un·e formateur·trice professionnel·le, toutes et tous façonnent l'environnement d'apprentissage des enfants et des jeunes. L'éducation doit ainsi être abordée de manière globale et pensée comme une tâche commune à tous les acteurs de l'éducation, ce qui motive l’emploi du terme «paysage éducatif». Toutes les personnes et institutions qui éduquent, prennent en charge ou accompagnent un·e enfant ou un·e jeune travaillent ensemble dans ce paysage. Ils·elles échangent des informations, planifient ensemble de nouvelles offres et travaillent systématiquement ensemble. L'objectif est de valoriser tous·toutes les enfants et les jeunes et de donner à chacun·e une chance équitable de recevoir une éducation complète ainsi que de promouvoir les compétences avec lesquelles ils·elles peuvent contribuer à façonner une société durable.

• Mise en réseau permanente de tous les acteurs et de toutes les offres éducatives
• La politique, l'administration, l'école et la communauté offrent un soutien coordonné
• Orientation vers une vision et des objectifs communs
• L'apprentissage a lieu dans des cadres formels, non formels et informels
• Coordination professionnelle
• Processus d'apprentissage permanent avec orientation vers l'éducation au développement durable (EDD)

Dans le cadre d’une collaboration et d’une mise en réseau avec des partenaires externes, l'école peut mettre l’accent sur les aspects suivants, par exemple :

• Faire de la santé psychique des élèves un sujet qui concerne l'école, les loisirs et la famille
• Fournir du matériel et du temps pour les échanges et la mise en œuvre de mesures
• Coordonner les mesures, par ex. la formation continue, la discussion sur les attitudes, le développement d'une vision commune, l'intervention précoce, etc.